Analyse comparative de l’intervention didactique de deux enseignantes de physique dans le cadre théorique de la tutelle et médiation dans l’enseignement scientifique

MEISSA OUERGHI; CHIRAZ BEN KILANI; JEAN-MARIE BOILEVIN

doi:10.26220/mje.4400

Analyse comparative de l’intervention didactique de deux enseignantes de physique dans le cadre théorique de la tutelle et médiation dans l’enseignement scientifique

MEISSA OUERGHI, CHIRAZ BEN KILANI, JEAN-MARIE BOILEVIN

Abstract

This article compares the practices of two physics teachers in primary classes, based on the categorization of their didactic interventions. The classification of the interventions according to the two concepts of tutoring and mediation made it possible to describe the forms of assistance provided by the teacher in the classroom. Tracking the variation in the type of intervention according to chronogenesis also makes it possible to address the relationship between the forms of intervention chosen by the teacher and the construction of knowledge.

Keywords

Teacher practice, tutoring, mediation, chronogenesis

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DOI: https://doi.org/10.26220/mje.4400

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Mediterranean Journal of Education | ISSN: 2732-6489 | Department of Educational Sciences and Early Childhood Education - University of Patras.

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