Une activité de saponification comme dispositif didactique pour articuler les niveaux de savoirs en chimie

ERIC MARTIAL NGUETCHO, KARINE MOLVINGER

Abstract

This study explores the effects of an experimental activity on saponification on the mobilization of levels of knowledge in chemistry among final-year secondary students in Cameroon. Adopting a didactic approach, it analyzes students’ productions based on an experimental activity designed to articulate macroscopic, microscopic, empirical, and symbolic registers. The comparison between a priori and a posteriori analyses, based on questionnaires, suggests that the implemented instructional design fosters students’ awareness of these different levels of representation. The guided experimental activity thus appears to provide a favorable context for movement between different levels of knowledge. Finally, this exploratory research, based on a case study, opens up perspectives for further investigation into the conditions that facilitate the articulation of knowledge levels in chemistry.

Keywords

Experimental activity, levels of knowledge, chemistry

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DOI: https://doi.org/10.26220/mje.5628

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Mediterranean Journal of Education | ISSN: 2732-6489 |  Department of Educational Sciences and Early Childhood Education - University of Patras.

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